El Diagnóstico realizado en tercero básico A en el área de educación matemática deja como resultado, 9 niños con nivel avanzado (A) representado en el grafico con 22 % 14 niños con nivel intermedio (Int) representado en el grafico con 34 % y 17 niños con nivel inicial (I) representado en el grafico con 44 %.
El Diagnóstico realizado en tercero básico A en el área de lenguaje y comunicación deja como resultado, 11 niños con calificación Logrado (L) representado en el grafico con 27 % 10 niños con calificación medianamente logrado (ML) representado en el grafico con 24 % y 20 niños con calificación (NL) representado en el grafico con 49 %.
Sujeto Nº 1 Es un niño tiene 8 años de edad nacido el 18 de abril del 2003 vive con ambos padres fue el mejor calificado en el diagnóstico de matemática y el segundo mejor en el de Lenguaje, es aun alumno inquieto, que realiza sus tareas a tiempo aun así se le llama mucho la atención en clases por pararse o conversar.
Sujeto Nº 2 Es una niña de 9 años nacida el 22 de noviembre del 2002 vive con sus abuelos, este sujeto se encuentra dentro del promedio del curso es una alumna tranquila que se relaziona con pocos de sus compañero y trabaja de buena manera en clases.
Sujeto Nº 3 Es un niño de 9 años nacido el 07 de agosto del 2002 vive con ambos padres es un alumno que no trabaja en clases constantemente se le llama la atención por conversar pararse o no realizar el trabajo que se le pide, se relaciona con pocos de sus compañeros.
Objetivos del Diagnóstico
Verificar conocimientos previos adquiridos en NB1
Fundamentación teórica
La evaluación diagnóstica esta focalizada en el alumno, es decir, al realizar un diagnóstico lo que debe interesarnos es la información que obtendremos de esta y luego saber utilizarla.
(Sacado de educarchile.cl)
Descripción de las estrategias utilizadas
Prueba escrita de carácter individual que busca determinar los conocimientos del alumno en el caso de matemática en geometría, números y operatoria, por medio de ejercicios escritos.
En Lenguaje es una prueba de carácter individual que busca determinar los conocimientos y habilidades del alumno para obtener información de un texto y luego responder preguntas sobre este mismo.
Análisis con mapas de progreso
Según los mapas de progreso de Lenguaje y comunicación, los alumnos del tercero básico “A” deberían:
Lee comprensivamente textos de estructura simple que abordan contenidos reales o imaginarios, algunos de los cuales pueden ser poco familiares. Extrae información explícita, distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Infiere relaciones de causa, efecto y secuencia referidas a información central del texto. Comprende el sentido global del texto integrando información explícita e implícita. Opina sobre contenidos de lo leído, apoyándose en la información extraída.
Pero según lo observado aun no pueden extraer información explicita que no sea obvia si distinguirla de otras semejantes.
Según los mapas de progreso de Educación Matemática, los alumnos del tercero básico “A” deberían:
Utiliza los números naturales hasta 1.000.000 para contar, ordenar, comparar, estimar y calcular. Comprende que las fracciones simples y los números decimales permiten cuantificar las partes de un objeto, una colección de objetos o una unidad de medida. Realiza comparaciones entre números decimales o entre fracciones y establece equivalencias entre ambas notaciones. Multiplica y divide (por un solo dígito) con números naturales, comprendiendo el significado de estas operaciones y la relación entre ellas y con la adición y sustracción. Realiza estimaciones y cálculos mentales de adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones exactas que requieren de estrategias simples. Resuelve problemas en contextos familiares en que los datos no están necesariamente explícitos o requieren seleccionar información del enunciado. Justifica la estrategia utilizada, explicando su razonamiento. Formula conjeturas y las verifica a través de ejemplos.
Según lo observado en el diagnóstico la gran mayoría de los alumnos se encuentra en un buen nivel son capaces de realizar variados tipos de cálculos mentales y operaciones como son la sustracción y la adición.
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